Педагогически технологии на преподаване: същност и основни задачи

Същността на понятието "педагогически технологии"

Специална насока в педагогическата наука - педагогическите технологии на преподаване - се появява през 60-те години на миналия век. Произхождаше от САЩ и Англия и в крайна сметкасе е разпространил в други страни. Появата на това понятие и посоката на изследване в педагогиката не е просто съвпадение. Първоначално, когато в западните страни в образователния процес започнаха да се въвеждат технологии, педагогическите технологии учене свързани с технически учебни инструменти. По-късно терминът "учебна технология" се ражда от понятието "учебна технология", чиято същност е материалната техника на образователните и образователните процеси.

Днес понятието "педагогическите технологии на преподаванеMsgstr "Включва цялостно познаване на средствата иначините за организиране и провеждане на образователни и образователни процеси. Също така, педагогическите технологии могат да бъдат описани като вид обучение, което е научно обосновано и организирано по такъв начин, че в крайния резултат е възможно да се постигне осъществима конкретна цел в образованието, развитието и образованието на ученика. Започвайки да развива обучителни технологии, е възможно да се предскаже както дейността на учителя, така и на ученика. В този случай може да се използва TCO и не може да се използва.

Терминът "педагогическите технологии на преподаване"Има две значения:

1) методи, методи на обработка, подаване, промяна на информацията, предоставена за обучение;

2) наука, която изучава начините, по които учителите влияят върху учениците си по време на учебния процес, който се провежда с помощта на технически и информационни средства.

По този начин компонентите на учебната технология -средства, съдържание и методи са взаимосвързани и взаимозависими. Майсторството на учител-учител и се определя от това колко точно той планира съдържанието на учебния материал, прилага ефективни методи, използва учебните средства в съответствие с педагогическите задачи.

Педагогическите технологии включват три основни дейности:

- традиционните технологии за обучение;

- разработване на технологии;

- Лични ориентирани технологии.

Характеристики на традиционните технологии за обучение

Традиционният тип обучение съществува почтиполовин век. Тя се представя от системата на урока по часове, задължителен елемент от който е урокът. Класовете се провеждат едновременно с целия клас. Ролята на учителя в същото време е да обяснява съдържанието на учебния материал, да прехвърля знания, да развива умения и да оценява резултатите от възпроизвеждането на наученото. следователно традиционните технологии за обучение често репродуктивни. Учителят в този случай получава основната роля и усилията му са насочени основно към качественото представяне на образователната информация. Отговорността на студента е възпроизвеждането на придобития материал.

Основно традиционният тип преподаване е представен чрез обяснителен илюстративен метод за подаване на материал.

Традиционните учебни технологии имат свои собствени положителни и негативни, но не си заслужава напълно да ги изоставят.

Характеристики на приложението на технологиите за обучение във висшето училище

В обучението по технология за университетско планиранепредвижда създаването на проект за съдържанието на дисциплината подлежаща на обучение, избора на средства и методи за обучение и формите, чрез които ще се организира учебният процес. Ето защо, технология на образованието във висшето образование осигуряват структурата на образователните материали,задачите, упражненията и задачите, които допринасят за формирането както на образователните, така и на професионалните умения, на натрупването на първоначалния опит от дейности, свързани с бъдещата професия.

Трябва да се отбележи това технология на образованието във висшето образование се състои от:

- поставените цели за обучение;

- съдържанието на самото обучение;

- формите, чрез които се организира обучението;

- средства за сътрудничество между учители и ученици, тяхната съвместна дейност;

- резултатите от дейностите, които определят степента на професионална готовност.

Следователно, технологията на обучението осигурява организирането на образователния процес, управлението му, както и контрола върху него. Всички компоненти на този процес са в взаимни отношения и взаимна зависимост