GEF - какво е това? Стандартни образователни изисквания

Вероятно всеки човек иска да даде на детето си качествено образование. Но как да определите нивото на образование, ако нямате връзка с педагогиката? Разбира се, с помощта на ГЕФ.

Какво представлява ГЕФ?

За всяка образователна система и образованиесъздаване на списък от задължителни изисквания, насочени към определяне на всяко ниво на образование на професията, специалност. Тези изисквания се комбинират в рамките на федералния държавен образователен стандарт (GEF), който е одобрен от органите, упълномощени да регулират политиката в областта на образованието.

Изпълнението и резултатите от разработването на програми в държавните образователни институции не могат да бъдат по-ниски от посочените в ГЕФ.

В допълнение, руското образование предлага,че без усвояването на стандартите ще бъде невъзможно да се получи документ от държавния стандарт. GEF е един вид фондация, чрез която ученикът има възможност да се премести от едно ниво на образование в друго, като стълба.

цели

Федерална държавна образователнастандартите са предназначени да гарантират почтеността на образователното пространство на Русия; приемственост на основните програми за предучилищно, начално, средно, професионално и висше образование.

В допълнение, ГЕФ отговаря за аспектите на духовното и моралното развитие и възпитанието.

Изискванията на образователния стандарт включватстриктна времева рамка за получаване на общо образование и професионално образование, като се вземат предвид всички възможни форми на образование и образователни технологии.

Основа за разработване на индикативниобразователни програми; програми на теми, курсове, литература, контролни материали; стандарти за финансово осигуряване на образователни дейности на специализирани агенции, изпълняващи образователната програма, е ГЕФ.

Какъв е стандартът за държаватаОбразование? На първо място, това са принципите на организацията на образователния процес в институциите (детски градини, училища, колежи, университети и др.). Без ГЕФ е невъзможно да се контролира спазването на законодателството за радиочестотния спектър в образователната сфера, както и да се извърши окончателно и междинно сертифициране на студентите.

Струва си да се отбележи, че една от целите на ГФОС е давътрешен мониторинг на качеството на образованието. С помощта на стандарти се осъществява организацията на дейността на методичните специалисти, както и сертифицирането на педагогическите работници и други служители на учебните заведения.

Обучението, преквалификацията и усъвършенстването на обучението на работниците в сферата на образованието също са в сферата на влияние на държавните стандарти.

Структура и изпълнение

Федералният закон е постановил, че всеки стандарт задължително трябва да включва три типа изисквания.

Първо, изискванията за структурата на образователнитепрограми (съотношението на частите от основната програма и техния обем, съотношението на задължителната част и пропорцията, която се формира от участниците в образователния процес).

На второ място, условията за изпълнение също са предмет на строги изисквания (включително персонал, финансови, технически).

Трето, резултатът. Цялата образователна програма трябва да формира определени (включително професионални) компетенции за учениците. Урокът на ГЕФ е предназначен да преподава всички прилагани умения и знания и да действа успешно на тяхна база.

Разбира се, този стандарт не е такъвконституцията на всички образователни институции. Това е само началото на вертикалата, с основните препоръки. На федерално ниво, въз основа на ГЕФ, се разработва приблизителна образователна програма, която се фокусира върху местните особености. И тогава образователните институции довеждат тази програма до съвършенство (в последния процес могат да участват и заинтересовани родители, които се регулират от закона). По този начин руското образование от методическа гледна точка може да бъде представено под формата на схема:

Стандарт - приблизителна програма на федерално ниво - програмата на образователната институция.

Последният параграф включва такива аспекти като:

• учебния план;
• графикът на календара;
• работните програми;
• оценъчни материали;
• методически препоръки за теми.

Поколения и различия в ГЕФ

Какъв е държавният стандарт, те знаеха още през съветската епоха, защото и тогава съществуваха стриктни правила. Но този конкретен документ се появи и влезе в сила едва през 2000-те.

GEF е бил просто наричан образователенстандарт. Така нареченото първо поколение влезе в сила през 2004 г. Второто поколение е разработено през 2009 г. (за основно образование), през 2010 г. (за основно общо) през 2012 г. (за средно пълното).

За висшето образование бяха разработени GOSTs2000 година. Второто поколение, влязло в сила през 2005 г., имаше за цел да получи студенти от ZUM. От 2009 г. насам са разработени нови стандарти, насочени към развиване на общи културни и професионални компетенции.

Преди 2000 г. за всяка специалност е определено минимално ниво на знания и умения, които би трябвало да притежава човек, завършил университет. По-късно тези изисквания станаха по-строги.

Модернизиране на общественото образованиепродължава и до днес. През 2013 г. бе издаден Законът "За образованието", според който се разработват нови програми за висше професионално и предучилищно образование. Наред с всичко останало, там бе категорично включена и нагласата за обучението на научния и педагогическия персонал.

Каква е разликата между старите стандарти и GEF? Какво представляват стандартите от следващо поколение?

Основната отличителна черта е товав съвременното образование, развитието на личността на учениците (учениците) е поставено на преден план. Изчезна от текста на концепциите на документа обобщаване (умения, умения, знания), за да се заменят с по-специфични изисквания, като реалните дейности, които са формулирани, които трябва да овладеят всеки ученик. Голямо внимание се обръща на обективни, интердисциплинарни и лични резултати.

За постигането на тези цели бяха преразгледани съществуващите форми и видове обучение, внедрява се иновативното учебно пространство на урока (урок, курс).

Благодарение на въведените промени ученикът на новотопоколението е свободно мислещо лице, способно да поставя цели, да решава важни проблеми, да се развива творчески и да може адекватно да третира реалността.

Кой разработва стандарти

Стандартите се заменят с нови най-малко веднъж на десет години.

Общото образование на ГЕФ се развива по нива на образование, професионалното образование на ГЕФ може да се развива и в специалностите, професиите и учебните заведения.

GEF е разработен, като се вземат предвид:

• острите и дългосрочни нужди на индивида;
• развитие на държавата и обществото;
• образование;
• култура;
• науката;
• технологии;
• икономиката и социалната сфера.

Образователно-методическо обединение на университетитеразвива ГЕФ за висшето образование. Техният проект се изпраща до Министерството на образованието, където се провежда дискусията, се правят корекции и корекции и след това се дава независим преглед за период от не повече от две седмици.

Експертното заключение се връща на министерството. И отново, вълна от разисквания стартира от Съвета на ГЕФ, който решава дали да одобри проекта, да го изпрати за преразглеждане или да го отхвърли.

Ако трябва да направите промени в документа, той върви по същия начин от самото начало.

Начално образование

GEF е набор от изисквания,необходими за реализацията на основното образование. Трите основни са резултатите, структурата и условията на изпълнение. Всички те се определят от възрастта и индивидуалните характеристики и се разглеждат от гледна точка на полагане на основите на цялото образование.

Първата част от стандарта определя периода на овладяване на основната първоначална програма. Той е на четири години.

С негова помощ са осигурени:

• равните възможности за всички да получат образование;
• духовно и морално образование на учениците;
• приемственост на всички програми за предучилищно и училищно образование;
• съхраняване, развитие и овладяване на културата на мултинационална държава;
• демократизация на образованието;
• формирането на критерии за оценка на дейностите на учениците и учителите4
• условията за развитие на индивидуалната личност и създаването на специални образователни условия (за даровити деца, деца с увреждания).

В основата на обучителната програма е подходът за системна дейност. Програмата за начално образование обаче е разработена от методологичния съвет на образователната институция.

Във втората част на ГФОС са определени ясни изисквания за резултата от образователния процес. Включително лични, метаданни и субектни резултати от обучението.

Представени са препоръки за резултатите от обучението по конкретни теми. Например GEF за руски език (майчин език) излага следните изисквания:

1. Създаване на идеи за разнообразието на езиковото пространство на страната.
2. Разбирането, че този език е неразделна част от националната култура.
3. Създаване на положително отношение към правилната реч (и писане), като част от обща култура.
4. Усвояване на основните норми на езика.

Третата част определя структурата на началното образование (учебна програма, извънкласни дейности, програми на индивидуални теми, която включва тематично планиране за ГЕФ).

Четвъртата част съдържа изисквания за условията за осъществяване на образователния процес (персонал, финанси, материална и техническа страна).

Вторично (пълно) образование

Първата част на частта за изискваниятаповтаря и отвръща с GEF за основното образование. Значителни разлики се появяват през втората част, която се занимава с резултатите от обучението. Посочете също необходимите норми на развитие на определени елементи, включително и на руски език, литература, чужд език, история, социални науки, география и др.

Фокусът е върху личното развитие на студентите, подчертавайки основните моменти като:

• образованието на патриотизма, асимилирането на ценностите на многонационалната държава;
• формирането на светоглед, съответстващ на нивото на реалността;
• разработването на норми на обществения живот;
• развитието на естетическото разбиране на света и т.н.

Изискванията за структурата на образователните дейности също бяха променени. Но секторите останаха еднакви: целенасочени, смислени и организационни.

По-високи нива

ГЕФ за средно професионално и висше образованиеобразованието е изградено на същите принципи. Разликите са очевидни, изискванията за структурата, резултата и условията за изпълнение не могат да бъдат еднакви за различните образователни нива.

Основа на средното професионално образованиее подходът на компетентност, т.е. на хората се дава не само знание, но и способността да управляват това знание. На изхода от училището завършителят не трябва да говори "Знам какво", но "Знам как".

Въз основа на общоприетия ГЕФ, всекиинституцията разработва своята програма, като се съсредоточава върху профилната ориентация на колежа или университета, наличието на определени материални и технически възможности и др.

Методическият съвет отчита всичкопрепоръки на Министерството на образованието и работи изключително под негово ръководство. Приемането на програми от специфични образователни институции обаче е под юрисдикцията на местните власти и администрацията на образованието в региона (републики, krais).

Институциите трябва да се вземат предвид и изпълнение на препоръките по отношение на учебните материали (например, учебници ГЕФ взе полагащото му се място в библиотеките), тематично планиране и т.н.

критика

По пътя към одобрението ГЕФ премина много ревизии, но дори и в сегашната си форма образователната реформа получава огромно количество критика и получава още повече.

Всъщност, в съзнанието на разработчиците на стандарта, тойтрябва да доведе до единството на цялото руско образование. Но се оказа обратното. Някой намери в този документ професионалистите, някои минуси. Много учители, свикнали с традиционното обучение, трудно се превръщат в нови стандарти. Учебните материали на ГЕФ повдигнаха въпроси. Във всичко обаче можете да намерите положителни моменти. Съвременното общество не стои неподвижно, образованието трябва да се промени и да се промени в зависимост от нуждите му.

Една от основните оплаквания на ГЕФ беше неговатадълги формулировки, липса на ясни цели и реални изисквания, които биха били представени на студентите. Обясниха се всички противоположни групи. Според ГЕФ всеки трябваше да научи всичко, но никой не даде обяснения как да го направи. И с тези учители и методични специалисти трябваше да се справят на място, включително всичко необходимо в програмата на тяхното училище.

Темите за ГЕФ са повдигнати и ще се повишат,защото старите основи, в които основното нещо в образованието са знанието, са много вледени в живота на всички. Новите стандарти, които са доминирани от професионални и социални компетенции, ще намерят свои опоненти за дълго време.

Резултатът

Развитието на GEF беше неизбежно. Както всичко ново, този стандарт предизвиква много противоречия. Реформата обаче се състоя. За да разберете дали е успешна или не, поне е необходимо да изчакате първото освобождаване на студентите. Временните резултати не са много информативни в това отношение.

По това време, разбира се, само едно нещо - работата на учителите се е увеличила.