Видове училища за коригиране

Каква е нагласата на хората наоколодеца с увреждания? Повечето възрастни ги третират като "бедни и нещастни", а детската общност ги отхвърля като "необичайни". Много рядко едно специално дете отговаря на интересите на други хора, желанието да се сприятеляват.

Положението с преподаването е още по-лошо. Не всяко училище е готово да преподава дете със специални образователни потребности. Докато включването - образованието на деца с увреждания в масовото общообразователно училище - остава само мечта за родителите на специални деца.

Съдбата на много такива деца се учивъзпитателни училища, които не винаги са в близост до къщата и често в друг град. Поради това най-често те трябва да живеят в интернационално училище.

Понастоящем видовете възпитателни училищасе определят, като се вземе предвид първичният дефект на учениците. Всеки от осемте типа общообразователни институции за деца със специални образователни потребности има свои специфики.

Специално възпитателно обучениеедна институция от тип 1 взима в стените си глухи деца. Задачата на учителите е да преподават на глухи деца да комуникират с другите, да овладеят няколко вида реч: орален, писмен, дактилен, жестов. Учебната програма включва курсове, насочени към компенсиране на слуха чрез използване на звуково усилващо оборудване, корекция на произношението, социална и ежедневна ориентация и др.

Подобна работа се извършва от възпитателното училище 2от видовете, но само за глухи или закъснели деца. Целта му е да възстанови загубените слухови способности, да организира активна речева практика и да преподава комуникативни умения.

Първият и вторият тип възпитателни училищапровеждат образователния процес на три нива на общо образование. Независимо от това, глухите студенти се нуждаят от още две години, за да овладеят учебната програма на началното училище.

Третият и четвъртият тип възпитателни училищаса предназначени за деца със зрително увреждане. Учителите на тези специални образователни институции организират процеса на образование и възпитание по такъв начин, че да запазят други анализатори, да развият умения за корективно компенсиране и да осигурят социална адаптация на децата в обществото.

В поправителното училище се изпращат 3 видаслепи деца, както и деца с зрителна острота от 0,04 до 0,08 със сложни дефекти, водещи до слепота. В образователната институция от 4 вида се приемат деца с зрителна острота от 0,05 до 0,4 с възможност за корекция. Специфичността на дефекта включва обучение с използване на тифлово оборудване, както и специални дидактични материали, които ви позволяват да поемете входящата информация.

Специална поправителна институция от 5 видае предназначен за деца, които имат обща хипоплазия на говора, както и тежка реч патология. Основната цел на училището е коригиране на речевия дефект. Целият учебен и образователен процес е организиран по такъв начин, че децата имат възможност да развиват речта си през целия ден. При отстраняване на говорен дефект, родителите имат право да прехвърлят детето в редовен училище.

Деца с мускулно-скелетни нарушенияможе да бъде обучен в 6-то поколение за възпитание. В възпитателната институция се извършва възстановяването на двигателните функции, тяхното развитие, коригирането на вторичните дефекти. Особено внимание се обръща на социалната и трудова адаптация на учениците.

Корекционно училище 7 вида приема деца сзабавено умствено развитие и възможности за интелектуално развитие. В училище корекцията на умственото развитие, развитието на когнитивната дейност и формирането на умения за образователни дейности. Въз основа на резултатите от обучението в началното училище учениците могат да бъдат преместени в общо училище.

Необходимо е поправително училище от 8 вида за деца сумствена изостаналост за обучение по специална програма. Целта на обучението е социалната и психологическа рехабилитация и възможността за интегриране на детето в обществото. В тези училища има класове с задълбочено трудово обучение.

Почти всички тези видове възпитателни училища преподават деца в продължение на дванадесет години, имат в техния персонал специалисти, дефектолози, реч терапевти, психолози.

Несъмнено децата, които са изучавали в продължение на толкова много години вживеят в трудна социална ориентация. Голяма роля в интегрирането на специални деца в обществото принадлежат не само на възпитателните училища, но и на родителите. Семейство, което се бори за детето си, ще може да му помогне да се адаптира в света около него.