/ Психологически анализ на урока: основните подходи

Психологически анализ на урока: основните подходи

В наличната научна литератураголям брой подробни принципи, въз основа на които се извършва психологическият анализ на урока. Факт е, че съвременната окупация далеч не е монотонна и единна структурно-съществена схема, тя трябва да изпълни няколко задачи за развитие. Ето защо всеки учител има възможност да определи за себе си такива форми, които ще бъдат най-приемливи и подходящи за избраната парадигма и задачи.

Психологическият анализ на урока като холистичен феномен има три основни и задължителни плана. Нека да разгледаме по-подробно техните характеристики.

Посочва се първият план за анализ (психологически)образование, формиране и развитие на личността на студентите. Освен това трябва да се обърне голямо внимание на формирането на техния мироглед, ценностни ориентации и морал. Следователно, психологическият анализ на урока трябва да съдържа общ педагогически анализ, като основният аспект е съответствието с образователните и общообразователните цели. Естествено, първата група се нуждае от повече внимание.

В психологически план анализът на следните точки в урока става релевантен:

  • убедителното влияние на учителя върху формирането на социално положителни нагласи;
  • наличието на материал, който ще доведе до развитието на активна гражданска позиция, за защита и укрепване на техните убеждения;
  • процесът на обучение в по-младото поколение на чувство за отговорност, желание за сътрудничество;
  • учителят трябва да създаде условия за формиране на морално здрави, обединени от смислена цел на класната стая;
  • студентите трябва да станат обект на собствените си учебни дейности.

Методологичният психологически анализ на урока ще бъдее тясно свързан с анализа на собствения му курс. Това е основната причина за целите, задачите, съдържанието на урока, техническите средства за обучение за организацията, и така нататък. В процеса на анализ, изисква преглед на момента, доколкото този урок ще съответства на нивото на цялата подготовка на студентите и тяхното интелектуално ниво.

Освен това тя трябва да бъде произведенаанализ на психологическата природа в асимилацията на теоретичния материал, развитието на интелектуалната активност на учениците в учебния процес, анализ на съответствието на методите и методите на работа с индивидуалните психологически и възрастови характеристики на тази група студенти.

Психологическият анализ на урока е и третиятплан - комуникативно. Това означава, че в средната класа е студент, тъй като темата на учебните дейности. Ето защо, следва да се наблегне на своите познавателни и комуникативни нужди, условията за формиране на умения, rechemyslitelnoj дейност, развитието на комуникативни умения, като се вземат предвид индивидуалните психологически характеристики и така нататък. Всеки студент трябва да стане предмет на учебни дейности, комуникация с преподавателя и другите ученици в класа.

Следователно, психологическият анализ на урока (математика,Руски език, литература, география, физическа култура и т.н.) задължително трябва да включват подчертаните планове. Учителят трябва да използва механизма на педагогическото разсъждение, за да оцени, коригира и насочи всичките си усилия в съответствие с избраните параметри. Тя трябва да "стартира" професионалното самосъзнание на учителя, предмет на неговата педагогическа дейност, а също и на човека, който е социално отговорен за образованието и възпитанието на отглеждащите хора.

Прочетете повече: