Различни форми на организация на обучението

Обучението е сложен процес, предназначен завъзпроизвеждане на лицето, отговарящо на нивото на развитие на обществото. Процесът на обучение се провежда от специално обучени хора, чиято дейност е насочена към развиване на цялостна личност чрез трансфера на част от опита на поколенията, умения, умения, идеологически идеи и други неща. Този процес трябва да бъде правилно организиран. Затова са изброени различни форми на организация на преподаването в педагогиката, с които се цели взаимодействието между учителя и ученика, за да се образоват. Всяка форма има няколко характеристики:
- брой ученици,
- местоположение,
- времето,
- процедурата.

Разпределението на различните форми на образование се основава навъзможността за пряк и непряк контакт на ученика с учителя. Пример за формата на организацията на обучението, в която се осъществява директен контакт, е обичайният урок. В този случай от 20 до 30 души могат да бъдат включени в процеса по едно и също време. С такава ваксинална форма учителят издава информация и може незабавно да провери асимилацията, която е необходима, за да се изяснят трудностите, които възникват в разбирането и тяхната последваща корекция. При разглеждането на голям брой участници в предаването на информация учителят не може да обърне внимание на всички, което е основната причина за ниското специфично тежест на практика.

Групови форми на организация на обучението -челната и връзката между учениците и учителя. Фронталната форма предполага комуникация между целия клас и учителя, а връзката включва присъствието на бригади, в които броят на участниците е намален до 7 души. Освен това бригадата разпределя лидер, както и възможността да обсъди темата в рамките на връзката и да изрази своето мнение.

Колективните форми на организация на преподаването предполагат комуникацията на учителя с всеки ученик в заменяеми двойки, диалогични комбинации или динамични двойки.

Обща, групова и колективна формаорганизацията на обучението се отнася до пряката комуникация между учениците и учителя. Напротив, има посредническа комуникация, при която организирането на самостоятелна работа на студента се извършва с учебници, ръководства, преработки и друга литература по време на урока или у дома.

Общите форми на организация на образованието в педагогиката са основни при избора на конкретна организационна форма. Урокът остава основната форма на обучение, а всички други форми са традиционни.

Неотложни и след час форми на организация на обучениетоНе оставайте статични и постоянно се развивате под влиянието на обществените изисквания. Исторически, индивидуалната форма на преподаване започва да се пренасочва към групова, от първа група преминава към систематично, запазено и в наше време индивидуално организиране на образователния процес за всеки студент по система, специално проектирана за него. Едва в епохата на Средновековието се появиха някакви уроци, в които се отличаваха както големи, така и малки групи ученици.

В същото време, уроците и извън учебните формиорганизацията на обучението е насочена към преподаване на ученика на самообразование, както и развиване на междуличностни отношения в часовете и формиране на самоуправление в екипа. Много важна част от работата на учителя е способността да се организира промяната на ролите в учебния процес. Един студент може да научи другите за уменията и знанията, които е придобил. Това е необходимо, за да се увеличи дейността му в образователния процес, тъй като за обучението на другите той трябва да бъде по-ерудиран в един или друг въпрос, което ще изисква постоянно попълване на информационната база.

Учебният процес не може да се осъществикато се използва специфична форма на обучение. Колективните и груповите форми трябва непрекъснато да си взаимодействат, за да осигурят най-благоприятните условия.